上星期幼儿园给女儿布置了个作业，就是阅读1本书，书名是《大头蛙，认四季~春》，书幼儿园分来的。跟家长读完后，在填写一个幼儿园设计好问题类似读后感之类的一张纸。

从书拿回家后，孩子自己翻看了一次后，就不让我读，每次我提出给读一下，孩子都说，不要听。然后提议读家里的书。就这样，一直到今天早上，孩子说要交作业了。然后早上给读了一次，是孩子的爸爸读的。我一边给孩子扎辫子。一边听着爸爸读这本书。读后，我才明白，为什么孩子不愿意读这本书。连我自己也觉得不愿意再听了。

先别说图片之烂了，跟绘本的图片比，可以说一个是天地之别啊。就当当说故事的内容吧。看题目，我们知道这本书想给孩子认识春天。故事前面讲了一些春天的现象，语言没什么童趣，然后是各种小动物开party。读完后，爸爸根据幼儿园设计的问题问孩子，其中有个，“读了这本书，你获得了什么？”。孩子说：“知道小白兔”，孩子的爸爸说：“我知道了开party”。弄得我哭笑不得。我提示爸爸，去看看题目。

一直以来对国内的低幼书籍，不敢苟同，只是没想到这样的书，都进了幼儿园当做作业了。下面我把这本所谓“搜狐母婴”推荐的《大头蛙，认四季~春》和经典绘本《大卫，不可以》做下对比，大家就很容易了解有什么不同了。

一、故事里的人物形象。
        大头蛙是国内比较普遍的电脑设计，动物形象比较卡通，成人以为的可爱型。故事里的形象跟故事内容没有特别意义，而且每个动物没有根据故事情节中所需要的表情，眼神和肢体语言。（第一张是大头蛙的图片。）
       平时我孩子所看的绘本故事里的人物形象，却是非常生动，丰满的，表情，眼神都是跟故事息息相关的，孩子甚至可以只看图片，就能读懂故事。大家来看看《大卫，不可以》这本书的形象。从第2，3，4张是经典绘本《大卫，不可以》的图片。 大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去拿糖罐，大卫玩食物，开心的样子，还是大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罚坐在墙角的小圆凳上，缩着身子流眼泪了。偷偷的回头看妈妈的可怜的样子。不用多说什么，孩子自己都看明白了。家长看到这些，也会忍不住对照了自己的孩子。大家可以从这3张图片里，看到孩子的表情，眼神，肢体语言是不同的。

二、故事内容
       大头蛙的故事整个叙述的比较乱，刚开始是春天的一些情景，后来是描写各种小动物，主题在最后被开party给搞乱了，春天的高潮，是开party了。所以连孩子爸爸（没看书名）也被误导了，孩子的思维也乱了。我女儿被引入了小白兔的形象了，忽视了春天，这个作者想给孩子的最重要的主题。
      在看看〈大卫，不可以〉。故事讲述的是一个调皮淘气、爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩的故事。 书只有32页，每页上，都只有一句话“大卫，不可以”“大卫， 不要吵”“我说过，不可以”等等许多妈妈都会说的话。没有多余的文字。然而就是这样最简单的文字配上了作者亲自画的画，却让所有的孩子在大卫身上找到了共性，孩子甚至把自己想成大卫，把大卫的妈妈想成了自己的妈妈。作者在妈妈的处理中也很巧妙，从头到尾，妈妈只出现2次，第一次还是在书的蝴蝶页里出现，第2次是最后一页出现，而且只出现妈妈的身体，妈妈的脸没有出现过，这样孩子就会发挥想象，把大卫妈妈的脸想成自己妈妈的脸。从书里找到了自己妈妈的形象。
        而结尾高潮的处理，更是绝妙。大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。偷偷的回头看着妈妈。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”这时候出现的图片，是孩子眼里闪着泪光，张开手臂扑向妈妈。妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你”。 所有的母亲也会在这里深深的感动，其实我们跟大卫的妈妈一样，虽然也会呵斥孩子，但是我们永远爱着孩子，不管他做了什么

2本故事都讲完了，大家对国外的绘本也许有了一点了解，我认为国外对儿童是非常认真的，而国内却很少有这样的好做品，主要是对儿童不了解，功利性比较强，重点花在挣钱上了。当然也有好的作品出现，比如〈漏〉就是非常好的，我们中国原创的绘本作品。我的孩子是幸运的，然后在温州有多少小朋友可以阅读到经典绘本呢？在温州又有多少父母会注意到呢？给孩子提供这样的好书呢？

        我不是专业人士，阅读绘本的经验来自和孩子的分享。以上都是我个人的看法，有很多不足之处，